5月27日下午，孤独症教育系举办“精准实施PBL教学改革 高效引领应用型人才培养”教学沙龙活动。此次活动聚焦“孤独症儿童社会性发展与教育”课程PBL教学改革实践，围绕项目式教学的课堂实施路径、评价标准和校校联动机制等问题展开交流研讨，为课程提质、教学增效、人才赋能凝聚共识、共促发展。
沙龙伊始，“孤独症儿童社会性发展与教育”课程负责人石晓辉，介绍了本课程开展PBL教学改革的情况。石老师指出，“孤独症儿童社会性发展与教育”课程始终密切对接教育实践，强化案例教学、扎实开展实训，已于今年5月获批校级产教融合型课程，为此次项目式教学改革奠定坚实基础。PBL教学是一种以真实问题驱动、以学生为中心、以培养能力为关键导向的教学模式，要求教师从知识的讲授者转变为学生探究学习的引导者。在教学改革之初，为找准真实工作问题，石老师赴栖霞区特殊教育学校就孤独症儿童社会性发展与教育现状开展调研。在获得调研结果的基础上，结合课程目标重点，以“如何帮助中度孤独症儿童在社区商店实现成功购物？”作为试点问题，详细描述一名中度孤独症儿童购物技能具体表现，要求学生就该孤独症儿童购物技能的课堂教学、家校合作、社区支持提出具体方案。这一项目体现对孤独症儿童生存发展难点问题的关照以及对孤独症教育师范生实践能力的适度挑战。
为帮助学生了解中度孤独症儿童购物技能掌握情况及相关教学实践，石老师带领学生赴栖霞特校观摩孤独症儿童购物技能教学，并组织学生与基地导师就孤独症儿童购物技能教学难点、课堂实操技巧、常态化推进等问题进行探讨。在实地调研的基础上，学生围绕教师布置的案例分析任务分组开展研讨，形成初步的实施方案，并将在6月再次赴栖霞特校进行汇报展示。届时基地教师将对方案进行点评，学生根据点评意见对方案进行优化，确保方案的科学性、规范性与可行性契合行业标准。
在研讨环节，全系教师围绕本次PBL教学改革的问题梯度设置、课堂实施效率、多元评价方式、长效推进机制等内容展开热烈讨论。大家一致认为，PBL教学“真实问题—探究研讨—实践落地—反思提升”的实施模式，有效突破了传统课堂的局限，推动高校课堂教学与特教一线深度融通。未来，系部将持续深化校校联动、产教融合，平衡好教学规范与学生创新、教师引导与自主探究、实践实训与复盘反思的关系，通过精准实施PBL教学赋能应用型人才培养，为孤独症教育事业输送高素质、善实践、能创新的专业人才。
（文/石晓辉 图/游子烨 编辑/尚海艳 审核/陈琳）
